第四十四章 嬉娱课 （第1页）

第151章嬉娱课

现在，景以柔每次想起小乖乖，心情都很复杂，这是一种夹杂着失落的思念，一种理智与情感的交锋，一种放手与占有欲的对决。

原因是自从进入四月小乖乖就忙碌了起来，它忙着去专属于灵蛋的世界里上课，忙着和其他灵蛋一起玩，以至于并没剩下多少时间给景以柔。

就连于问夏老师都说：“以后，你们再也不能把自己当成灵蛋的妈妈了，你们应该把自己当成灵蛋的教练外加啦啦队队长。”

景以柔虽然不知道为什么要改变身份，可是她知道她很不喜欢这种转变。

于问夏老师还说：“作为教练，你们要牢记，上场解决问题的是灵蛋，而不是你们；作为啦啦队队长，你们不仅要为灵蛋提供各种物质和精神上的支持，而且还要学会帮灵蛋减轻心理上的压力，其中，很重要的一点就是要学会倾听，并适时地表达对对方的理解，而不是一上来就连珠炮似的提供一系列建议。”

于是，为了成为一个称职的教练，景以柔不得不乖乖坐下来学习各种理论知识，不过，幸好每个周只有两节课嬉娱课，一节理论，一节实践，可是也只有实践课上她才能名正言顺地小乖乖一起玩。当然其他时间也可以来看它，景以柔他们甚至试过利用课间那15分钟的时间跑来看灵蛋，可是通常是看不见它们的，因为它们大部分时间都在灵蛋的世界里学习和玩耍，所以，他们不得不和各自的灵蛋约定，放学后那一小段时间在窝巢教室里碰面。

星期二上午第二节课，景以柔他们三个人早早地来到了窝巢教室，守着教室中央的那棵树，等待着这一周一次的嬉娱实践课，可是灵蛋们却还没有从跃轮里出来，云尚飞说：“我终于知道电视上那些等在考场外的父母们是什么心情了，唉……”

终于，孙若雨的小喵喵从树洞里垂头丧气地出来了，紧接着小心竿和皮卡丘，后面跟着皮笑肉不笑的狗剩，小乖乖是最后一个离开灵蛋的世界的。

一出树洞，小乖乖看见了景以柔，便张开了它近乎透明的胳膊，要景以柔抱。

景以柔赶紧把她抱在怀里，没想到小乖乖伏在她肩头竟然哭了，景以柔已经很久没有看见小乖乖哭了，突然有些不知所措。

于问夏老师在一旁提醒道：“别忘了我们上节理论课学的是什么！”

学的什么？此刻的景以柔只顾猜测小乖乖受什么委屈了？怎么会哭得这么凶？不能让小乖乖被欺负了！

景以柔脑子里有点乱。

这边的明墨白已经开始问狗剩：“你的这种表情让我有些困惑，我想知道你生了什么事，告诉我好吗？”

景以柔才猛然想起来上节课他们学的是：“全身心的倾听”

，她作业本上整理的要领是什么来着？她还背了好多遍的，对了！

第一，放下自己已有的想法和判断，全神贯注地体会对方的感受和想要表达的意思。

第二，不评头论足，不替它担惊受怕，也不要试图改变它。

第三，使用疑问句，语气也十分重要。

第四，过程中保持关注，却不分析，不评断自己或对方的对错，只是耐心倾听。

于是，她模仿着于问夏老师上课演示时的样子，等小乖乖的哭声渐渐变小了的时候，她抚摸着小乖乖的后背问它：“你伤心，是因为你需要帮助吗？”

小乖乖摇了摇头。

景以柔继续模仿着于问夏老师，尝试着说道：“你哭的这么伤心，我感到很难过，因为我想知道到底生了什么，和我说说好吗？”

小乖乖抽泣着告诉她，今天它们在灵蛋的世界里游泳了，可是她总也没办法浮到水面上，她和其他灵蛋们尝试了一整天，最后，灵蛋世界里的管理员说它们不属于大海，这让它们都很难过，因为它们喜欢蔚蓝的大海。

景以柔刚想要安慰它说，你是石头，肯定没办法浮在水面上的。可是却想到于老师说过，不要评断对方的对错，不要分析。教练的任务是帮助它们，让它们学会自己分析，而不是给它们分析的结果。

于是，她对小乖乖说：“你难过，是因为你没法浮到水面上吗？”

小乖乖点了点头。

景以柔按照于问夏老师的要求问道：“那么，你需要什么呢？”

小乖乖想了想，摸了一把脸说：“我想，我需要练习，管理员说了我们还有三次通过机会，只要我加紧练习，我一定可以浮在水面上的。”

景以柔问：“那么，你从今天的练习里学到了什么呢？”

小乖乖沉默了好一会儿，好像在回忆自己的表现，她说：“今天练习时，我好紧张，胳膊腿都不听使唤了，我都不知道自己在干什么。”

接着，小乖乖又说了一大堆它为了浮在水面上的各种尝试，和海水好难喝，太阳很毒等各种有的没的。

最后，景以柔见小乖乖好像没话说了，便又问：“那么，下一次练习的时候，你要改进什么呢？”

小乖乖想了想说：“我看见沙滩上有一些在晒太阳的灵蛋，它们时不时会去游泳，我决定先看看它们是怎么做到的，如果可以，请教一下它们就好了，嗯……还有不能再紧张了，我那么喜欢大海，为什么要紧张呢？还有……”