第40章 提笔忘字 （第2页）

字没啥具体含义，只是一种心理暗示？让学生们在潜意识里就产生一种天下第一的自信？应该是这样吧。

一个简单的一字竟能联想到如此丰富的含义，也是难为他们了。可见这位校长跟物理老师小时候肯定没少被语文的阅读理解摧残。

陈爽也免不了一番猜测，不过她的猜测就比较靠谱一点，因为她现了别人很难现的细节。

陈爽：怎么写了个“一”

字呢？有啥说法吗？他刚刚拿起粉笔时为什么脸上出现了一丝不易让人觉察的尴尬？再联想到他根本没进过学校、从小瘫痪在床，人们总是善于眼高手低，难道。。。

想到这里她拼了老命的忍住笑，最终还是咳个没完。

丁向南自然不知自己的尴尬已被人猜到，一讲到物理知识上面，他滔滔不绝，妙语连珠，课堂上不时传出一阵阵欢快的笑声。

一些学生们之前学过的公式的新用法，听的后面那位物理老师都频频露出‘还可以这样’的惊讶表情。

终于到了最后布置作业的环节了，学校规定，作业必须明明白白的写在黑板上，让同学们看的清清楚楚。

拿起粉笔，略微犹豫，他挽笔挥毫，写下了五个大字：“读书，一，二，三。”

简单的五个字，哎，甭提了！

用一位前辈的话来说就是无论单独拿出哪一个字来看，都让人觉得比其他四个更丑一点。

丁向南略显尴尬的说道：“我的字不太好，大家凑合看吧。”

那位物理朱老师暗暗窃喜，终于来一个比我的字更丑的了。同时心里鄙视道：还你的字不太好，那是不太好吗？那是堂堂正正的“太不好”

啊哥们！

您对“不太好”

的误解可真是深不见底啊。

校长注意到，丁向南从始至终都没翻开课本看一眼，可见他是精心准备了的。

其实他只是看了下课本的知识范围而已。

学生们看着黑板上的五个大字一脸懵逼。

“咱们的作业就是读书，大家回家以后把物理课本熟读。读书有三个要求。

第一，读书前先大声读出书名，也就是物理俩字儿。

第二，读完书名后再看看课本的主编。人家辛辛苦苦编了书让咱们读，咱们得懂得感恩。虽然无法记住他的名字，起码在读他的书时候能记住。

第三，除了最前面的序章，其他一字不落的给我读。

书读熟了，公式也就记住了，那么任何题你们都有了做出来的可能。”

这是他自己小时候学习物理的心得。

陈爽对物理不说一窍不通，也绝对是半瓶水的水平，所以她对丁向南的课堂知识没有太大感触，她总是情不自禁的想起开头那段并不感人的故事。

虽然他尽量用一种轻松的方式简述，但里面的心酸她却能完全领会。

下课时她走在丁向南身后，还在念念不忘那个故事。突然她用标准的英语说了一句：“你的鞋子怎么破了？”

丁向南立马低头往自己鞋子上看去。

陈爽一个果然如此的表情，身心略显低沉的说道:“那个几乎被老天放弃、在床上躺了十年的孩子就是丁老师你吧。”

丁向南抬起头略微停顿，然后继续往前走去。

他没有回头，所以那无奈的苦笑陈爽自然没有现，只是感觉这个不算宽阔却异常挺拔的背影多了一丝寂寥之感。

课后校长把丁向南请到办公室，又给他加了两个班的物理课。

此时，他的课时就增加到了十二节，仅仅下午最后两节课已经排不开了，所以只能保证他的课在下午，却再也无法保证是哪一节了。

一看课表，周一周三周五，这三天他有课。没有办公桌，就临时跟陈爽共用一个。

慢慢的，两人熟悉起来，说话也随意了许多。

丁向南这人虽然穿着和说话始终透着一股黑土地的味道，但是那种山里人特有的对人对事的朴实劲和自带的地域性冷幽默，让陈爽好感倍增。

所以两人在一块总能听到欢快的笑闹声。